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音“悅”耳朵

2017-03-10 10:38:40 來源: 作者:湘湖小學陳煒閱讀次數:

 

          課型:以形體為主的綜合課
選自:湘湖身韻成長營第三課時
教學理念:達爾克羅茲認為音樂的本質在于對情感的反映。人類通過身體將內心情緒轉譯為
         音樂,這就是音樂的起源。本課通過音樂與身體結合的節奏運動,將音樂中的節
         奏、力度、速度、分句等元素從簡單到復雜的,由淺入深的進行各種音樂體驗,
         發展學生集中注意力、即興表演能力和合作探究意識。
教學內容:1、時間和空間的意識培養;2、聽辨突發音;3、感受樂句
教學目標:1、復習聆聽音樂《郊游》,在音樂情境中學生能用身體表現對空間細微變化。
          2、能在《大樹媽媽》的音樂中感受突發音,并能用身體動作表現。
          3、在音樂情境中學會簡單的創作以及和小伙伴合作,在音樂活動中感受、表現
             樂句。
教學重點難點:運用多種形式感受和體驗歌曲樂句,培養學生的合作探究創新能力。
教學用具:音頻、鋼琴
教學過程:
一、組織教學:
     熟悉環境:播放音樂《郊游》,學生跟著教師進行音樂行走,走成圓形。
二、時間和空間意識
1、教師播放音樂《郊游》,請學生離開原位(圓內的位置)并跟著音樂自由行走。當聽到音
   樂的結束音時剛好回到原位。
2、教師個別點評,當活動中發生肢體碰撞時,就“罰”他們留在原位觀看別人活動。
   設計意圖:身體碰撞的“懲罰”也是培養學生對空間意識的感知。
三、聽辨突發音
1、鋼琴彈奏《大樹媽媽》,讓學生用最自然舒服的姿勢躺下來,全身心的放松。
2、鋼琴彈奏第二遍《大樹媽媽》,讓學生聆聽突發音,并用身體動作來表現它。
3、教師適當點評,鋼琴彈奏第三遍《大樹媽媽》,再次鞏固聆聽突發音。
四、感受樂句
1、學生起立面向圓內,播放音樂《郊游》,教師帶領學生用拍肩的形式共同體驗6個樂句。
2、再次播放音樂體驗樂句,用順時針和逆時針走圈感受和表現樂句。
3、音樂播放第三遍,再走一次鞏固。
4、播放音樂《郊游》,將圓圈內的學生分成6個小組,請每個組在組長帶領下找最空的地方
   進行音樂行走。當聽到歌曲的結束音時每個小組都回到原來的位置。
5、播放《郊游》,再走一次。教師點評,當身體發生碰撞的小組請原地觀摩,其他小組表演。
6、教師彈奏《郊游》,將樂句分配給對應的小組,第一樂句由第一小組尋找最空的地方進行
   音樂行走,每個學生在樂句的結尾以一個造型動作來結束。
7、聆聽教師彈奏《郊游變奏曲》版本,請每個小組聽到對應自己小組的樂句時用舉手表示。
8、小組討論認領的樂句該如何表現。
9、教師再次彈奏《郊游變奏曲》,學生進行小組合作表演展示。
10、師最后鋼琴演奏一次《郊游變奏曲》,學生再次體驗表現。
11、教師播放歌曲《春曉》,再次尋找感受樂句。
五、結束課堂
    繼續播放音樂《春曉》,學生再次用拍手感受樂句,并排好隊伍離開教室。
 
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